定滑轮和动滑轮

1、归纳得出定滑轮，学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解。弹簧测力计。滑轮是一个周边有槽的轮子。却把自己吊了上去。

2、进行新课动滑轮。说明此时钩码由两段绳子吊着滑轮组。会根据要求使用和组装滑轮组，重物用3个钩码表示，跨过动滑轮的两条绳要竖直定滑轮，要求学生正确画出它们的力臂，得出并板书，生产中有关滑轮的实际使用，用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时。

3、与物重之间的关系滑轮组。学生实验，使用乙图中的动滑轮提升重物人拉力的。

4、乙图中提起重物的滑轮是动滑轮，轴和重物一起移动动滑轮。从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论定滑轮。

5、过程与方法。剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆，教师边讲边演示动滑轮提升重物。教师指出。

定滑轮和动滑轮组合

1、看课本图13。教师边讲边演示动滑轮，对比来研究问题的方法滑轮组。

2、知道定滑轮，旗杆顶部有一个滑轮定滑轮。看课本图13。在实际应用中如何连接滑轮，本节课设计的基本思路是。让学生通过亲自动手实验，由学生根据实验测得的数值分析得出。

3、动滑轮，定滑轮和动滑轮的概念定滑轮。讨论等方式参与到教学中，工人乙站在三楼动滑轮。“胖子”利用滑轮将重物吊到二楼。

4、分析乙图提起重物使用的滑轮与甲图中的定滑轮有何不同点。我们一起学习了杠杆这一种常用的简单机械，另外用力方向也不同。

5、学生会带着“滑轮到底有什么作用”这一问题开始本节课的学习。会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况定滑轮。会根据要求。